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Etiqueta: estudiantes

Gobierno entregará laptops a estudiantes de escuelas oficiales

El objetivo es la transformación del sistema educativo del país mediante la integración de tecnología en las aulas

Con el inicio del periodo lectivo 2025, el Ministerio de Educación (Meduca) entregará –de manera gratuita- laptops a cada estudiante de 7º a 12º grado de todo el país, como herramienta tecnológica en su proceso de aprendizaje y para enfrentar los retos del siglo XXI.

El proyecto se materializa a través de la firma de un acuerdo entre la ministra de Educación, Lucy Molinar y la vicepresidenta de One Laptop per Child (OLPC), Lylian Peraza, que permitirá, además, un programa robusto de capacitación para los docentes, donde se convertirán en agentes de cambio liderando la transformación digital en cada aula.

“Este convenio representa la oportunidad para modernizar la educación en Panamá y sabemos que es el inicio de una historia de éxito para nuestros estudiantes que con esta herramienta tendrán la oportunidad de crecer hasta los límites que ellos mismos se pongan”, dijo Molinar.

El objetivo es la transformación del sistema educativo del país mediante la integración de tecnología en las aulas, “instrucción del presidente José Raúl Mulino de acabar con esa brecha en la educación y que, desde este instante, ese es el desafío a resolver”.

Molinar añadió que está segura del funcionamiento del programa que, no sólo equipa a los estudiantes, sino que crea las condiciones para que las escuelas se conviertan en centros de innovación, como se hizo anteriormente y que esta vez echará raíces para que el sistema no se vuelva a atrasar. 

Adolfo Fábrega, director de la Autoridad de la Innovación Gubernamental (AIG), sostuvo que esta alianza solidifica el compromiso de esta administración de Gobierno del presidente Mulino de poner la tecnología en manos de los estudiantes de una manera que puedan elevar su nivel educativo y prepararse para sus carreras.

Fábrega comentó que la AIG está encargado de velar que los equipos que se obtengan sean de alta gama y cumplan con especificaciones técnicas para que los estudiantes puedan estar al nivel de la tecnología actual.

Por su parte, Lylian Peraza explicó que “este proyecto ha demostrado, donde se ha aplicado, que los niños pierden el temor de usar un computador como herramienta en su educación y siempre agradecen por incluirlos en este sistema”.

Agregó que su compromiso es acompañar a las instituciones en el diseño, desarrollo, implementación y además que éstos tendrán controles para evitar el ingreso a sitios no aptos para los menores.

OLPC es reconocida por su enfoque innovador a nivel global, con lo cual no solo proporcionará dispositivos electrónicos, sino que también trabajará en colaboración directa con Meduca para apoyar la capacitación de docentes, directores y alumnos, asegurando una implementación exitosa y sostenible del programa.

Con esta alianza, Meduca y OLPC refuerzan su compromiso con una educación más inclusiva, tecnológica y adaptada a las necesidades del siglo XXI, transformando las aulas en espacios donde la innovación y el aprendizaje van de la mano.

Estudiantes de San Miguelito y Panamá Centro representarán a Panamá en la Olimpiada Latinoamericana 2024

La VII Olimpiada Panameña de Ciencias Espaciales (OliPaCE), organizada por la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Senacyt) y Ciudad del Saber, concluyó este 15 de junio con la ceremonia de entrega de las medallas de oro, plata y bronce a los estudiantes más destacados y el anuncio de los cinco representantes que tendrá Panamá en la Olimpiada Latinoamericana de Astronomía y Astronáutica (OLAA) 2024. 

Los cinco estudiantes con el mejor desempeño en la fase de retos de la OliPaCE fueron:

  • Adoración Santos, Instituto Cultural (San Miguelito)
  • Asdrúbal Castillo Ayestarán, Instituto Cultural (San Miguelito)
  • Carlos José Díaz Tello, Colegio Bilingüe de Panamá (San Miguelito)
  • Raúl Acevedo, Instituto Episcopal San Cristóbal (Panamá Centro)
  • Franklin Oses, Saint John’s Academy (Panamá Centro)

Estos jóvenes ganaron la oportunidad de representar a Panamá en la OLAA 2024 que se realizará en Costa Rica a finales de año.

Adoración Santos, Asdrúbal Castillo Ayestarán y Carlos José Díaz Tello se llevaron las medallas de oro, mientras que Raúl Acevedo y Franklin Oses obtuvieron medallas de plata.

Otros jóvenes medallistas de la OliPaCE fueron: Josué Ábrego y Jahir Zurdo (medallas de plata), Toni Zhu, Valentina Rincón, Bruno Miranda, Joshua Barreno, Ana Zhang y André Rodríguez (medallas de bronce).

La fase de retos de la OliPaCE se desarrolló del 13 al 15 de junio de 2024. Durante tres días los 33 estudiantes finalistas de diferentes regiones del país fueron evaluados de forma individual y grupal a través de pruebas de conocimientos en física, matemáticas, astrofísica, observación astronómica, y en el reto de cohetería, en el que debían diseñar y construir un cohete con materiales reciclables, propulsado por aire y agua, aplicando sus conocimientos sobre los Principios de Pascal, la tercera Ley de Newton, lanzamiento parabólico, aerodinámica y caída libre.

Este año, unos 300 estudiantes de colegios oficiales y particulares de Panamá participaron en las pruebas de preselección. 

La Dra. Giannina Dalle Mese Zavala, de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio de la Universidad Autónoma de Sinaloa (México), y el Dr. Martín Leiva, del Observatorio Astronómico de Córdoba de la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina) fueron los encargados de calificar a los finalistas. 

Mil estudiantes se capacitarán en temas de emprendimiento, innovación y el cambio climático

Innova Mil consiste en integrar a 1,000 estudiantes para que formen parte de programas de Emprendimiento, Innovación y Sostenibilidad (para jóvenes entre 8vo a 12vo grado), así como el de Generación Planeta (para jóvenes entre 5to a 7mo grado)

Estas becas serán distribuidas en las escuelas a nivel nacional, con el apoyo de MEDUCA y la Dirección Nacional de Lengua Extranjera

Como resultado de una alianza público-privada, esta semana se lanzó el programa Innova Mil que beneficiará con 1,000 becas a estudiantes de escuelas públicas y privadas entre los 10 y los 18 años, en las diferentes regiones del país, en temas relacionados con el emprendimiento, innovación y sostenibilidad. 

El objetivo de esta iniciativa del laboratorio educativo, Innova Nation, es desarrollar en los participantes habilidades del siglo XXI como: liderazgo, pensamiento crítico, sistémico, y trabajo colaborativo; además, cultivar una mentalidad emprendedora, creativa e innovadora que los inspire a tomar acción sobre los principales desafíos que enfrentan diariamente  para conseguir un futuro sostenible para todos.

Se seleccionarán de diversas maneras:  a través de inscripción directa y del sistema de aplicación a becas integrado en la página web https://www.innovanationfest.com/ y como resultado de una alianza con la Dirección Nacional de Lengua Extranjera del Ministerio de Educación, explicó Karin Sempf, fundadora de Innova Nation y ganadora del We Empower de las Naciones Unidas.

Una vez seleccionados ingresan a los diferentes programas: Emprendimiento, Innovación y Sostenibilidad y Generación Planeta.

Ambos programas son híbridos, es decir, se ofrecen sesiones presenciales y otras virtuales. A la par, agrega, están diseñados para adquirir conocimiento en temas como emprendimiento social, cambio climático, diferentes industrias como la energía renovable, cyber-tecnología, agricultura sostenible y desarrollar competencias para que puedan trabajar colaborativamente y generar ideas.

Inteligencia estratégica

Cada uno de los programas de Innova 1000 están basados en la metodología “Aprendizaje Basado en Proyectos” sustentada en el Marco Referencial de Educación 4.0 desarrollado por el Foro Económico Mundial (WEF), con quien Innova Nation mantiene una alianza para utilizar sus herramientas incluyendo la Plataforma denominada “Strategic Intelligence” o “Inteligencia Estratégica”.

Esta herramienta le permite al estudiante gestionar el conocimiento en diferentes áreas y proporcionar una visión integral y actualizada de los desafíos y las oportunidades globales facilitando así la generación de las ideas de emprendimiento e innovación social en los jóvenes. Los programas incluyen una capacitación directa del WEF para el uso de esta plataforma en el programa de Emprendimiento, Innovación y Sostenibilidad.

Entre los temas a desarrollar destacan: ¿Qué es el emprendimiento y cuál es su conexión con el liderazgo?; ¿Qué es una start-up?; finanzas para emprendimiento; la sostenibilidad desde la óptica de los Objetivos de Desarrollo Sostenible; design thinking; modelo de negocios: conociendo el business model canvas; marketing digital; comunicación y presentaciones efectivas; manejo de tiempo y organización efectiva; conociendo casos reales de emprendimiento social; herramientas digitales para manejo de proyectos: notion app; alta tecnología para crear mapas inteligentes y resolver problemas con análisis espacial con ESRI Panamá y la plataforma educativa sobre inteligencia artificial con AI KREATE de Boston.

Mientras que, en el programa de Generación Planeta, los estudiantes entienden las principales problemáticas que tenemos en el medio ambiente de la mano de expertos y experiencias en instituciones como Smithsonian y Ministerio de Ambiente para que logren crear proyectos que estén alineados a esas misiones.

Emprendimiento e Innovación

Con Innova Mil se busca que los estudiantes formen equipos para generar una idea de emprendimiento social, participando en la convocatoria del INNOVA NATION Pitch Challenge 2024.  Estos, deberán presentarse en una semifinal regional según su provincia, donde un jurado seleccionará a los grupos que avanzarán a la final del Innova Nation Pitch Challenge a finales de año, en la cual se escogerán a los equipos que recibirán la oportunidad de participar en el Conrad Challenge (Nasa Space Center Houston), Future Impact Challenge (Silicon Valley), Richi Innovator’s Camp (Boston), Dell Innova Nation Award (Panamá), Peace Boat US. Este año, el Pitch Challenge incluirá las siguientes categorías: energía renovable, agricultura sostenible, turismo, educación, salud y ciber-tecnología.

Una de las novedades de este año es la inclusión transversal del cambio climático, tema que será liderado por el PNUD dentro del programa y la inteligencia artificial como factores clave en la generación de ideas de emprendimiento. Esto, entendiendo, que los jóvenes enfrentan importantes retos en el acceso a oportunidades esenciales para cumplir con la Agenda 2030, entre ellos:  la desigualdad económica y de género, la brecha educativa y digital, y la falta de acceso a pasantías que fortalezcan su experiencia limitan su potencial.

Innova Nation en cifras

  • 15,000 personas impactadas
  • 600 ideas generadas
  • 100 alianzas a nivel nacional e internacional
  • 200 escuelas públicas-privadas

En marcha la educación financiera entre estudiantes de primaria

Los docentes valoran y unen esfuerzos con los padres de familia y estudiantes, en el fomento del plan piloto para la implementación de la Estrategia Nacional de Educación Financiera (ENEF), en que se esperan resultados positivos y que, para el 2024, se logren contextualizar los materiales y llevarlo a alumnos de séptimo, octavo y noveno grados.

César Castillo, subdirector General de Educación, sostuvo que el objetivo es lograr que los escolares tengan conocimientos y aprendan a cultivar el hábito del ahorro, pero que utilicen de forma correcta los recursos que tienen.

El Ministerio de Educación (Meduca) y la Superintendencia de Bancos de Panamá (SBP), trabajan en conjunto en la implementación de la ENEF en las escuelas oficiales de Panamá.

Como parte de esta iniciativa, se han desarrollado cuadernillos de trabajo destinados a estudiantes de primaria, con el propósito de enseñarles conceptos básicos sobre el uso responsable de los recursos financieros y promover la cultura del ahorro, desde temprana edad.

Según el plan piloto, el programa impactará aproximadamente a 50,000 estudiantes y 900 docentes. Los cuadernillos serán entregados en 40 planteles educativos seleccionados, entre ellos: la Escuela Dr. Belisario Porras, en Panamá Centro; Villa Milagro, en Panamá Norte; Bilingüe El Zapallal, en Darién; Centro de Educación Básica General Los Molejones, en la provincia de Coclé; entre otros.

Estos materiales incluyen manuales para educadores que abarcan temas como el cuidado de pertenencias, necesidades locales, retribución por el trabajo, responsabilidad y ahorro de recursos, uso responsable del dinero familiar, entre otros. Posteriormente, se ampliará el programa a otros colegios.

La creación y adaptación de este material educativo ha sido supervisado por especialistas del Meduca, provenientes de diversas áreas como Currículo y Tecnología Educativa, Educación Básica General, Educación Media Académica y Educación Profesional y Técnica, de la SBP y la Sparkassenstiftung Alemana Latinoamérica y el Caribe. Esta colaboración garantiza que los contenidos sean apropiados y efectivos para la enseñanza.

La implementación de la ENEF tiene como objetivos promover los principios fundamentales de educación financiera, inculcar hábitos de ahorro, reducir el endeudamiento, fomentar la evaluación de iniciativas financieras y facilitar la mediación en asuntos financieros, entre otros.

La directora de la Escuela Dr. Belisario Porras, Aurora Ayala, expresó su entusiasmo por la incorporación de este programa educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Resaltó la utilidad de los cuadernillos como herramienta didáctica, que facilita la realización de talleres y actividades con los estudiantes de manera amena. Además, destacó cómo la educación financiera contribuye a sensibilizar sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.

Por su parte, Giselle González, maestra de segundo grado de este plantel escolar, subrayó la relevancia de enseñar a sus alumnos sobre la gestión adecuada de los recursos naturales y cómo esto se relaciona con el ahorro, incluso, en sus útiles escolares.

Le correspondió al superintendente de Bancos de Panamá, Amauri A. Castillo, hacer entrega formal del material educativo compuesto por los ‘Cuadernillos de trabajo’, de primero a sexto grado, y un ‘Manual del docente’. Los educadores podrán tener recursos didácticos adicionales en la zona infantil del sitio web Tu Balboa Con Sentido (TBCS) https://tubalboaconsentido.gob.pa/. Igualmente, pueden descargar el material educativo en la nueva sección de Finanzas en tu colegio.

Castillo destacó que “una sociedad educada financieramente genera impacto positivo en su entorno, es decir, si actuamos juntos podemos transformarlo todo y, con ello, vivir en un mundo más sostenible”.

La implementación de la educación financiera en las escuelas fue posible gracias a la Ley 374 de 2023, que establece la enseñanza obligatoria de estos conceptos en todos los centros educativos del país. Esta medida demuestra el compromiso de Panamá en formar ciudadanos financieramente responsables desde temprana edad.

Cobre Panamá sigue contribuyendo a la formación ambiental de estudiantes universitarios

Como parte de sus compromisos con la educación y formación de los jóvenes panameños, Cobre Panamá recibió, en su Laboratorio de Micropropagación y Conservación in vitro, a 16 estudiantes que cursan la materia de Gestión de Impacto Ambiental en la Universidad Tecnológica de Panamá (UTP) y a 5 estudiantes de Administración Agropecuaria de la Universidad Latina.

En esta gira académica, los estudiantes visitaron el primer laboratorio de cultivo in vitro para especies de interés de flora sin fines comerciales donde se utiliza la técnica de la micropropagación para asegurar su conservación, el cual fue inaugurado por Cobre Panamá en la sede de la Universidad Latina en Penonomé durante el 2022.

Las especies de interés son todas aquellas especies de flora o fauna silvestres cuya morfología u otras características las hacen especiales, únicas, endémicas de una región determinada y que requieren acciones relevantes para su preservación.

“Nos sentimos muy complacidos de poder aportar a la formación de los jóvenes profesionales universitarios, en esta oportunidad dándoles a conocer nuestro Laboratorio de Micropropagación y Conservación in vitro, que es una iniciativa que apuesta por el uso de la biotecnología como herramienta de conservación de la flora endémica y, por lo tanto, de la biodiversidad en Panamá”, señaló Alejandro Chambi, Gerente de Ambiente de Cobre Panamá.

Francisco Castro, biólogo del Laboratorio de Micropropagación y Conservación in vitro de Cobre Panamá, comentó: “la labor que realizamos es parte del Programa de Restauración de Cobre Panamá. Utilizamos plantas nativas y las multiplicamos con técnicas de laboratorio, con el objetivo de devolverlas al área de restauración de la mina.”

Por su parte, Ricardo Jaén, estudiante de la UTP, indicó que este recorrido “fue una experiencia enriquecedora. Me interesó mucho conocer las etapas del proceso de micropropagación, que es un método nuevo, fuera de lo tradicional, con el que pueden reproducirse cierto tipo de plantas. También me llamó la atención la tecnología que tienen en el laboratorio y la oportunidad de interactuar con los profesionales que trabajan en él. Me parece una excelente experiencia que Cobre Panamá se interese en el tema ambiental y sobre todo, en la parte educacional para que estudiantes de diferentes universidades puedan conocer más sobre la materia.”

Durante esta visita, los jóvenes pudieron conocer la exhibición que se mantiene abierta al público como componente de difusión del conocimiento donde, de una manera gráfica, se explica qué es la micropropagación in vitro y cuáles son sus etapas, así como su contribución a la sostenibilidad del ambiente.

El Estudio de Impacto Ambiental (EsIA) Categoría III de Cobre Panamá, aprobado en el año 2011, cuenta con 371 compromisos, de los cuales 265 son ambientales y de estos, 73 están enfocados en la conservación y protección de la Biodiversidad.

Acerca de Cobre Panamá

Cobre Panamá es una mina de cobre de la compañía First Quantum Minerals, líderes en minería mundial. Minera Panamá S. A. es la figura jurídica del grupo en nuestro país. Es el proyecto de inversión privada más grande en la historia de Panamá, con 6.7 mil millones de dólares. Celebró su primera molienda el 18 de febrero de 2019 y su primera exportación el 14 de junio de 2019. Consta de cuatro componentes: Puerto Internacional, Planta de Energía, Planta de Proceso de mineral y la mina. Sus beneficios son tangibles ya que, incluso antes del inicio de nuestra etapa de producción, nuestra empresa contribuyó con 118 millones de cuota obrero-patronal a la Caja De Seguro Social de Panamá, 66.5 millones al desarrollo sustentable de las comunidades de Donoso, Omar Torrijos y La Pintada, $53 millones a la conservación ambiental del país, así como pagos a más de mil 850 compañías panameñas, y más de 17 millones de dólares en entrenamientos del personal panameño. Según un informe elaborado por la firma INDESA, más de 39 mil empleos en el país dependen, directa o indirectamente, de la operación de Cobre Panamá.

Más de 3 mil académicos y expertos impulsan la movilidad e internacionalización universitaria latinoamericana

La Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y la Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE) celebraron este miércoles la Jornada ‘Internacionalización y movilidad: dos grandes retos para los sistemas universitarios de América Latina’, en la sede de esta última institución, en Quito (Ecuador).

El encuentro reunió a referentes académicos y expertos educativos internacionales, quienes debatieron e intercambiaron miradas sobre la importancia -cada vez más esencial- de la internacionalización y la movilidad de docentes y estudiantes en el ámbito de la Educación Superior iberoamericana.

La cumbre internacional contó con la asistencia (presencial y virtual, ya que el evento también fue transmitido vía streaming) de reconocidos académicos y exponentes de la educación superior de España, Ecuador, Colombia, Perú y otros países. En total, más de 3.000 responsables de relacionamiento académico y representantes de instituciones de educación superior formaron parte de esta iniciativa.

Los ponentes de la jornada coincidieron en que «las universidades de hoy tienen que ser ‘glocales’ para promover el desarrollo económico y social de los territorios donde se asientan, pero también hacer una apuesta decidida por la internacionalización». Este fue uno de los conceptos más destacados que se repitió a lo largo de todo el seminario.

El mismo se inició con las palabras de bienvenida del señor coronel Víctor Emilio Villavicencio Álvarez Phd, rector de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, quien inauguró la jornada.

Aseguró que «las instituciones deben beneficiarse de las experiencias de otras con el fin de favorecer una educación transnacional, integrando una dimensión internacional, intercultural y global, con lo cual se brindará las herramientas necesarias y fomentará la actualización de conocimientos en el capital humano.»

Posteriormente, tomó la palabra el doctor José María Vázquez García-Peñuela, rector de UNIR. Señaló que «las universidades encuentran sus misiones y su sentido en brindar servicio a las comunidades en las que se asientan. Este servicio debe adecuarse a las realidades sociales de sus comunidades. Y los miembros de nuestras comunidades ahora pasan con facilidad a integrarse a los de otras. Nuestros estudiantes también lo hacen, al integrarse a los de otros sistemas universitarios y de otras culturas. Es ya un elemento formativo de primera magnitud».

«Por ello confío que en este seminario surjan ideas útiles para abordar cuestiones tan importantes como la internacionalización y la movilidad», afirmó.

«UNA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA EN EL MUNDO DE LA ENSEÑANZA»

Después fue el turno de la doctora Rosalía Arteaga, presidenta de UNIR en Ecuador. «La pandemia abrió un espacio a la realidad virtual, para hablar de internacionalización, y para vivir una revolución tecnológica en el mundo de la enseñanza, ya que los seres humanos tenemos la capacidad de avanzar. En ese contexto la inteligencia artificial está marcando una revolución en el mundo de la enseñanza, y nos hará regresar a procesos de oralidad, ya sea virtuales o presenciales. Vendrán para quedarse», subrayó.

En el tramo de la inauguración del espacio también habló Pablo Beltrán, presidente del Consejo Superior de Educación (CES) del Ecuador. «Movilidad e internacionalización son dos conceptos estrechamente relacionados. En el ámbito universitario tienen como objetivo ampliar conocimientos, fortalecer el intercambio entre estudiantes, profesores e investigadores, y entre culturas diferentes. En definitiva, son dos conceptos que plantean grandes desafíos para la educación».

En el auditorio de la Universidad de Fuerzas Armadas ESPE, su rector, el coronel Víctor Emilio Villavicencio Álvarez PhD, recibió a representantes de los sectores educativos, institucionales y de la sociedad civil del país. También estuvo presente Diego Pérez, consejero del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (CACES).

Por parte de UNIR también participaron la doctora Rosalía Arteaga, presidenta de UNIR en Ecuador; el doctor Rubén González, vicerrector Ordenación Académica UNIR; el doctor Pablo Moreno; vicerrector de Investigación de UNIR, y el doctor Manuel Herrera, director académico de Relaciones Internacionales de UNIR.

Además, estuvieron presentes autoridades ecuatorianas como el doctor Arturo Rojas, presidente de ASESEC y rector de la Universidad Estatal de Bolívar; el doctor Byron Vaca, rector de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo ESPOCH; la doctora Florinella Muñoz, rectora de la Escuela Politécnica Nacional; master Spencer Friedman, gerente general de Rappi para la región andina; y master Guadalupe Durán, gerente general de Mastercard Ecuador. De forma virtual participaron William Malkun, rector de la Universidad de Cartagena de Colombia; y el doctor Carlos Vásquez, rector de la Universidad Nacional de Trujillo, en Perú.

LA INTERNACIONALIZACIÓN ACADÉMICA EN UN MUNDO GLOBALIZADO

La primera mesa redonda, titulada ‘La internacionalización académica en un mundo globalizado’, fue moderada por Manuel Herrera. Participaron Rubén González, Florinella Muñoz, Spencer Friedman y William Malkun.

Todos estuvieron de acuerdo en que la internacionalización académica es un paso necesario e inevitable en un mundo globalizado basado en el intercambio de información y relacionamiento. En este sentido, coincidieron con la visión del doctor Herrera, quien aseguró que «la internacionalización supone en buena medida recuperar el espíritu con que nacieron las universidades, un espíritu de cooperación entre diversas casas de estudios para intercambiar experiencias exitosas de investigación, docencia y transferencia».

MOVILIDAD PRESENCIAL Y VIRTUAL

Hacia el tramo final del seminario tuvo lugar la segunda mesa redonda, bajo el rótulo ‘Movilidad presencial y virtual’. Manuel Herrera también se encargó de moderar la participación en este turno de Pablo Moreno, Byron Vaca, Guadalupe Durán y Carlos Vásquez.

En este espacio, Carlos Vázquez indicó que «la movilidad se ha venido desarrollando más, gracias -en gran parte- a la pandemia, a través de la virtualidad como modalidad en América. La movilidad en América latina se da hacia países de habla hispana, especialmente a países vecinos».

Byron Vaca, por su parte, señaló que «la movilidad es una gran oportunidad de crecimiento y de desarrollo, fortaleciendo los temas académicos y de investigación».

Pablo Moreno expresó que «las experiencias de movilidad a nivel de estudiantes, docentes y administrativos en esta época del metaverso, enriquece la experiencia educativa». Finalmente, Guadalupe Durán resaltó que «la perspectiva de movilización permite a las personas, abrirse y salir de su mundo, generando crecimiento y aprendizaje para direccionar la experticia profesional».

Las palabras finales y conclusiones del encuentro estuvieron a cargo de Javier Galiana, director ejecutivo de UNIR; del Dr. Arturo Rojas Sánchez, rector de la Universidad Estatal de Bolívar, y de Diego Pérez, consejero del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (CACES).

Con más de 6 mil firmas, colaboradores de Cobre Panamá, miembros de comunidades y estudiantes solicitan aprobación del nuevo contrato

Colaboradores de Cobre Panamá, miembros de las comunidades aledañas a la mina y estudiantes del Centro de Profesiones Industriales de Cobre Panamá sostuvieron en el día de hoy una reunión con el honorable diputado, Jaime Vargas, presidente de la Asamblea Nacional, con el fin de entregarle una nota respaldada por más de 6 mil firmas, donde solicitan la aprobación del nuevo contrato entre el Estado panameño y Minera Panamá.

Los colaboradores de Cobre Panamá defienden los puestos de trabajo, no solamente de los 7 mil 300 empleados, que en un 90 por ciento son panameños y 67 por ciento provenientes del interior del país, sino también los 40 mil empleos formales directos e indirectos que la mina genera.

En esta nota señalaron que gracias a la minera pueden crecer profesionalmente, se les brindan capacitaciones para liderar y operar una mina de primer mundo y trabajan en un ambiente inclusivo, que brinda oportunidades tanto a hombres como mujeres.

Además, aseguran los colaboradores que ellos son los principales vigilantes de que se cumplan los compromisos socioeconómicos y ambientales que incluye este nuevo contrato.

En la reunión, los colaboradores, miembros de las comunidades y estudiantes del Centro de Profesiones destacaron que Cobre Panamá impulsa el desarrollo económico de la región y el país, generando mejores trabajos, mejores ingresos y, sobre todo, contribuyendo a disminuir la desigualdad de oportunidades entre el interior y la capital.

Nixia Ogilvie, colaboradora de Cobre Panamá, expresó que “hoy venimos en representación de las 40 mil familias que se ven beneficiadas directa o indirectamente de este proyecto a entregar una nota al Presidente de la Asamblea para que su bancada y todas las bancadas nos apoyen y aprueben este contrato y podamos continuar recibiendo los beneficios de la mina, no solo nosotros los colaboradores, sino los jubilados, el IVM, las comunidades aledañas que se les va a seguir dando un aporte para que puedan salir adelante. Necesitamos que todos se pongan de acuerdo y aprueben este proyecto de ley. Este es el punto clave, que los diputados se pongan la mano en el corazón, que vayan y visiten las comunidades aledañas para que vean el cambio desde que la minera está ahí: hay caminos, hay escuelas, se capacita a los estudiantes. Necesitamos que lean muy bien el contrato, que investiguen y al final digan sí.”

Igualmente indicó la colaboradora que en la carta también solicitaron cortesía de sala durante la discusión para que los diputados puedan escuchar directamente de los colaboradores, de personas de las comunidades y estudiantes cuáles son los beneficios que reciben con la mina.

Con esta acción, esperan que sus planteamientos sean tomados en cuenta al momento de discutir el nuevo contrato y piden a los Diputados que lo aprueben para que continúe el desarrollo socioeconómico en las comunidades vecinas a la mina, gracias a los programas que lleva a cabo Cobre Panamá.

Cuando habla la juventud

Durante las últimas décadas transcurridas en Latinoamérica, una característica destacada ha sido la irrupción y el establecimiento de numerosos movimientos encabezados por los jóvenes y que han logrado cambios sociales y políticos significativos. Entre ellos sobresale la “Revolución de los Pingüinos”, en Chile, que en 2006 sacudió al país con el masivo protagonismo de los estudiantes exigiendo mejores condiciones para la educación. O el movimiento “Yo soy 132”, también estudiantil en sus orígenes, que en el 2012 se apoderó de las calles mexicanas reclamando mayor transparencia y democracia en el país. O el que en el 2018 unió a los jóvenes estudiantes de Colombia, cuyas principales demandas eran un mayor financiamiento y la eliminación de las políticas de austeridad en la educación.

Estos eventos en la historia reciente de América Latina demuestran, sin ningún tipo de dudas, que una juventud organizada y comprometida con una idea posee el poder para provocar cambios significativos en la sociedad.

Por ello, las protestas recientes de distintos grupos de jóvenes insatisfechos con el deplorable estado de las infraestructuras escolares, deja en claro que no todo está perdido aquí. Frustrados por la indiferencia de las autoridades pertinentes- para los que la educación sólo es un slogan electorero-, se toman las calles y manifiestan su inconformidad, plenamente conscientes que levantando la voz y exigiendo mejoras escolares no sólo ejercen derechos consagrados por la Constitución, sino que se procuran la educación de calidad que les resulta indispensable para construirse un mejor futuro.

El ejército de la desesperanza

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha identificado tres tendencias que están transformando profundamente el presente y futuro de la educación. La más impresionante es el auge de las nuevas tecnologías, entre ellas la inteligencia artificial, que le han dado un vuelco a la naturaleza del trabajo y a las habilidades necesarias para encajar en el nuevo escenario laboral. La otra es la diversidad de la masa estudiantil, que reclama gestores educativos más receptivos a los talentos y a las necesidades de los alumnos. Y la tercera es la necesidad del aprendizaje permanente, requisito fundamental para actualizarse y mantenerse al día respecto a las exigencias de un mundo cuya velocidad de cambio es vertiginosa.

En la misma medida que el mundo se vuelve cada vez más complejo, la educación, por su parte, adquiere mucha mayor importancia para el crecimiento económico, social y personal del individuo. Se constituye en una herramienta poderosa para disminuir la pobreza y para lograr sociedades más saludables, porque un ciudadano mejor educado tiende a participar más activamente en la vida cívica de sus comunidades.

En Panamá resulta alarmante el índice de deserción escolar alcanzado en el año lectivo 2022. En el nivel primario, 12 mil 408 niños abandonaron la escuela; la pre media perdió 3 mil 409; mientras que en la media la deserción ascendió a 4 mil 293 jóvenes. ¡Un total de 20 mil 110 estudiantes dieron la espalda, el año pasado, a la posibilidad de un mejor porvenir! Tomando en cuenta que en el 2019 la cantidad de jóvenes que ni estudian ni trabajan (ninis) era de 259, 748; y que, luego de la pandemia, el número se estima en unos 400 mil; con estos 20 mil que se suman al abandono escolar las dimensiones de la crisis adquieren dimensiones descomunales. El país no puede continuar indiferente ante este desastre.

Magia satelital

Pensar que la tecnología, por sí sola, eleva automáticamente la calidad de la educación, es llamarse a engaño. Aquella es únicamente una herramienta más; muy poderosa ciertamente, pero que representa una pequeña parte de la ecuación donde los educadores de primer nivel, los planes de estudios actualizados y efectivos, y los entornos educativos apropiados resultan fundamentales para asegurarle a los jóvenes una educación de calidad.

La historia nacional reciente en distintas pruebas internacionales ha revelado que nuestros estudiantes padecen graves carencias en matemáticas, ciencias y en sus competencias lectoras. Los pésimos resultados obtenidos podrían tener como causas una baja calidad docente, la falta de acceso a recursos de calidad, los altos índices de pobreza y desigualdad, y la infraestructura escolar inadecuada, entre las más destacadas. Por todo lo cual, creer que el acceso a la internet satelital elevará repentinamente el nivel de la educación nacional es confiar en que el éxito depende del toque de varitas mágicas y no de un esfuerzo concienzudo y muy bien planificado. El proceso educativo es una ecuación compleja cuyos buenos resultados dependen de la atención cuidadosa a todas sus variables.

Por tanto, celebrar la llegada al país de un novedoso servicio de internet espacial como la solución a la grave crisis educativa nacional demuestra que, nuevamente, se le concede más valor a la forma que al fondo. Dentro de un plazo de tiempo perentorio, cuando persistan las carencias de los jóvenes estudiantes, la pregunta obligada será ¿de qué sirvió la tecnología sin un plan integral para resolver los otros problemas pendientes?

Meduca e Ifarhu anuncian fecha de pago del PASE-U.

Los estudiantes graduandos de noveno y duodécimo grados de planteles oficiales que, a la fecha, mantienen sus calificaciones registradas en el Sistema para la Administración de Centros Educativos (Siace), recibirán el pago del Programa de Asistencia Social Educativa (PASE-U), a partir del 23 de diciembre de 2022, dio a conocer el Ministerio de Educación (Meduca) y el Instituto para la Formación y Aprovechamiento de los Recursos Humanos (Ifarhu).

El pago también lo recibirán los estudiantes de los planteles particulares, cuyas calificaciones ya estén registradas en el sistema. Posteriormente, las respectivas entidades gubernamentales anunciarán de manera oportuna el calendario de los desembolsos para el resto de los estudiantes de los diferentes niveles del sistema educativo panameño, que debido a la extensión del calendario académico 2022 finaliza el próximo 30 de diciembre.

El PASE-U es un apoyo económico otorgado a estudiantes que cursen educación primaria, pre media, media y educación especial del subsistema regular hasta la culminación de sus estudios. La retribución se realiza con la finalidad de que los estudiantes puedan usarlo en compra de alimento, aseo personal, medicamentos, útiles escolares, uniformes, libros, data y herramientas tecnológicas.

Los objetivos del programa son prevenir el ausentismo, la repitencia y contrarrestar la deserción escolar; elevar los índices de inscripción y de asistencia escolar; asistir a los estudiantes de primaria, pre media, media y de educación especial; motivar y fortalecer el mejoramiento académico. Este programa reemplaza al de Beca Universal.

Meduca podría volver a las clases virtuales

Ministra reconoce problemas en la educación panameña

La ministra de Educación, Maruja de Villalobos, reconoció que la educación nacional pasa por una situación complicada, que se acentuó con la pandemia del covid-19, y ahora se nota con la vuelta a las clases presenciales.

Indicó que existe una desmotivación en los estudiantes, principalmente en el nivel medio de adolescentes, donde se aprecia cierta desmotivación en el cumplimiento de los deberes tanto en las aulas, como las tareas que se dejan para resolver en casa.

La Ministra también reconoció que existe una situación delicada en cuanto a la capacidad de lectura y comprensión de los estudiantes, y que desde antes de la pandemia el problema era preocupante, a nivel de competencias de lectura y no solo para estudiantes de primaria.

Señaló que se están preparando «diferentes estrategias para poder disminuir las brechas de competencias lectoras que es lo que más está afectando a los estudiantes de primaria».

Institutores exigen atención para el colegio

Institutores exigen atención para el colegio

Los estudiantes suspendieron las clases y se manifestaron dentro del colegio, gritando consignas en las que señalaban las carencias que se aprecian en las instalaciones, que según aseguraron, «solo fue pintado por fuera, para que la gente no viera lo mal que está por dentro».

Uno de los dirigentes aseguró que los salones de clases no están en condiciones para que se sigan impartiendo las clases presenciales, «porque ni siquiera hay abanicos, y los aires acondicionados no sirven».

Señalan además que el robo de más de 9 mil libros de la biblioteca del Instituto Nacional no se ha aclarado, y nadie ha sido señalado como responsable del ilícito.

Los estudiantes tienen el respaldo de un grupo de docentes del plantel, quienes señalaron su disposición a mantenerse en paro hasta recibir «no una respuesta, sino las soluciones que necesita el Instituto Nacional».

Se espera vacunar a 169 mil 397 estudiantes a nivel nacional

El Ministerio de Salud (MINSA) inició este lunes el proceso de vacunación para todos los estudiantes con las jornadas denominadas “Vacunación Escolar”, donde se espera vacunar a nivel nacional 169,397 estudiantes matriculados.

La jefa Nacional de Enfermería del MINSA, Eusebia de Copete, señaló que hasta la fecha,  se han vacunando más de 280 mil niños lo cual representa una 43% de cobertura nacional y se tiene programado cubrir 36 circuitos o distritos distribuidos en 162 centros de salud donde el personal de enfermería inocularán a todos estudiantes.

Copete indicó que se atenderán 670 escuelas donde se verifica el esquema completo de vacunación de los estudiantes entre 5 a 11 años a los cuales se le suministrará las vacunas que le hagan falta del esquema normal.

La escuela Manuel Amador Guerrero tiene una matrícula para este año lectivo, de 700 niños donde en su primera jornada se espera vacunar a 138, los cuales contaban con sus tarjetas de vacunación presentes.

Desde hoy hasta el 18 de marzo se estará desarrollando la Vacunación Escolar donde se vacunarán los estudiantes con la debida autorización del padre de familia o acudiente.

Fotos: Edward Ortíz.

Las secuelas en el pizarrón

La pandemia del covid-19 provocó el cierre de las escuelas en todo el mundo afectando la educación de mil 600 millones de estudiantes. Y aunque en la mayoría de los países fue instaurado el aprendizaje a distancia, la efectividad y el alcance logrados quedan lejos de ser satisfactorios. Las pérdidas de aprendizaje provocadas por la crisis pintan un panorama devastador y de consecuencias aún insospechadas: la presente generación de alumnos enfrenta el riesgo de perder en el curso de sus vidas alrededor de 17 billones de dólares o el equivalente al 14 por ciento de PIB actual. Esta cifra supera con creces los 10 billones estimados en el 2020. Ya antes de la pandemia, en los países de ingresos bajos y medianos, el 50 por ciento de los niños era afectado por la pobreza de aprendizaje, la cual podría acercarse al 70 por ciento luego de superada la crisis sanitaria. En Sao Paolo, Brasil, por ejemplo, los estudiantes aprendieron únicamente el 28 por ciento de lo que hubieran aprendido en clases presenciales. Mientras que en una zona rural de Kamataka en la India, los niños de tercer grado de escuelas públicas capaces de realizar una resta sencilla cayeron del 24 por ciento en 2018 al 16 por ciento en 2020.

En el informe conjunto de la UNESCO, UNICEF y el Banco Mundial, El estado de la crisis educativa mundial: un camino hacia la recuperación, se establece que “para enfrentar la crisis de aprendizaje, los países deben, en primer lugar, abordar la crisis de información sobre el aprendizaje evaluando los niveles de aprendizaje de los alumnos”. También resulta importante mejorar los sistemas para generar y recopilar información oportuna y confiable que permita medir de manera objetiva las políticas aplicadas a la recuperación educativa. Con la ayuda de la información obtenida, se pueden mejorar y afinar las respuestas que los entes responsables de la educación apliquen en aras de optimizar la recuperación de aprendizajes para superar la crisis que pone en riesgo el futuro de los estudiantes.

En Panamá, por otra parte, durante los años 2020 y 2021 el proceso de educación fue guiado por un currículum priorizado que, según algunos dirigentes magisteriales, representa sólo el 50 por ciento de cada materia. Durante dos años, entonces, los estudiantes del país recibieron únicamente la mitad de los contenidos que les correspondía. Ahora, se pretende recuperar la otra mitad pendiente en tan sólo cuatro semanas, sin explicar al público o a los padres de familias las razones que sostienen esa decisión ni la metodología para lograr tal portento.

El desafío que plantea la educación nacional está servido, y la improvisación y las medidas desesperadas y sin sustento no son la mejor opción; y como oportunamente lo plantea el informe antes mencionado “ahora es el momento para intercambiar crisis por recuperación: y, más allá de recuperación, por sistemas educativos transformadores y resilientes que verdaderamente brinden aprendizaje y bienestar para todos los niños y jóvenes”.

Presidente Cortizo asegura que el 83% de las escuelas están operativas

A partir de hoy, 951 mil estudiantes volverán  a las aulas tras dos años de Pandemia, y correspondió al presidente de la República, Laurentino Cortizo dar las palabras de bienvenida a estudiantes y maestros.

Durante su discurso en la Escuela La Concepción de Juan Díaz, Cortizo dijo que gracias a la Operación Escuelas, de las 3,102 escuelas oficiales que hay en el país, al 4 de marzo, hay 2,573 centros operativos, o sea el 82.95%.

Señaló además que 1,918 centros educativos cuentan con servicio de internet, lo que representa un 62%, que aunque no es suficiente ese porcentaje, es una herramienta fundamental en el proceso enseñanza- aprendizaje.

El mandatario señaló que en el presupuesto de Educación hay 69 millones  de dólares disponibles para reparaciones y mantenimiento, y se estarán  agregando 18 millones 100 mil dólares y llamó  a los directores de las escuelas que, de tener dificultad en utilizar para usar los fondos, hablen con los directores regionales de Educación.

La ministra de Educación, Maruja Gorday de Villalobos, señaló que hay escuelas que aunque se encuentran en etapa de reparación, están aptas para recibir a los estudiantes; otros centros educativos que están entrando a lo largo del mes de marzo. «podemos garantizar que todos los estudiantes van a estar entrando de acuerdo al calendario estipulado», dijo.

Son alrededor de 25 mil estudiantes los que se estarán anexando paulatinamente por los ajustes de fechas que se han hecho debido a las reparaciones, sin embargo, dijo la ministra, lo más importante será el proceso de adaptación de los estudiantes después de 2 años de clases virtuales.

 

 

A partir del 7 de marzo MiBus aumentará frecuencia de buses

Ante el anuncio del regreso a clases presenciales, la empresa MiBus se prepara para el aumento proyectado de pasajeros estudiantiles garantizando mayor frecuencia de viajes en horas de la mañana, mediodía y tarde a partir del próximo 7 de marzo.

Diariamente MiBus realiza cerca de 9,700 viajes, con el regreso a clases estima realizar hasta 10,000 viajes, los cuales podrán ser ajustados de acuerdo a la demanda que se presente durante las primeras semanas, priorizando las rutas con alta frecuencias e impulsando los puntos principales de conectividad en el Centro de la ciudad la Zona Paga 5 de Mayo, en el Norte la Zona Paga Metro Los Andes y en el Este la Zona Paga Metro Pedregal, sin costo adicional.

La programación operativa mantiene las campañas de cumplimiento de las normas establecidas por el MINSA de las medidas preventivas de bioseguridad, realizando jornadas junto a las autoridades para garantizar la movilidad segura de todos los usuarios, reiterándoles el uso obligatorio de mascarilla y pantalla facial, alcohol o gel alcoholado antes, durante y después del viaje, no conversar en el trayecto.

“Sabemos la importancia que cobra el transporte en temporada escolar, por tal razón adaptamos nuestros servicios a las necesidades que se presenten sin dejar a un lado a los usuarios que día a día utilizan el metrobus” mencionó Juan Yau, Director de Logística del Servicio.

La empresa de transporte masivo les recuerda a los estudiantes que, la ATTT ha confirmado que las tarjetas exclusivas para estudiantes pueden ser activadas o tramitarlas desde el pasado 28 de febrero en algunos centros de atención de la empresa SONDA ubicados en las zonas pagas y estaciones del Metro, como se detalla en el cuadro de abajo. Los acudientes deben llevar recibo de matrícula, cédula juvenil para realizar el proceso de reactivación.

Exigen la construcción de la nueva escuela República de Venezuela

Después de esperar por siete años que las autoridades educativas cumplieran con la construcción de la nueva escuela República de Venezuela, profesores, administrativos y padres de familia de este centro educativo, realizaron una protesta para exigir su nuevo plantel, ya que aseguran que son muchos años dando clases en un edificio que no es apto.

El profesor Luis López, dirigente magisterial, aseguró que da vergüenza que una escuela que ha sido símbolo de luchas magisteriales esté en ruinas.

También dio a conocer que el proyecto de construcción no ha iniciado debido a que existe una disputa entre dos empresas, una nacional y otra extranjera, por lo que exigieron a las autoridades del Ministerio de Educación (Meduca) que tomen cartas en el asunto y se resuelva todo para iniciar la obra, ya que los locales temporales que albergan a estos planteles no son aptos para impartir clases.

Por su parte, la directora nacional de Ingeniería y Arquitectura del Meduca, Fany Solís, dijo que actualmente están en conversaciones y revisando la documentación, ya que las empresas que participaron de la licitación no se han puesto de acuerdo.

Solís dio a conocer que el acto público para la construcción de los planteles inició en agosto de 2021 y la primera comisión evaluadora se estableció en noviembre, luego se dieron reclamos por parte de dos empresas, pero confirmó que esto es parte del proceso y debe ser respetado por el Meduca ya que así lo establece la Ley.

Esta escuela alberga a más de 800 estudiantes de los sectores de Santa Ana, Calidonia y El Chorrillo, fue clausurada en 2017, luego de que se determinara que las condiciones no eran optimas y la misma representaba un peligro para la población educativa.

Foto: Edward Ortíz
Escuela República de Venezuela.

 

+Móvil conmemora el Día de la Internet Segura, ejerciendo acciones de auto-cuidado y apoyando el uso de la tecnología responsable

La Internet se ha convertido en parte integral de la educación y la interacción virtual que, en los dos últimos años, nos ha llevado al conocimiento, aprendizaje y la comunicación para acercar la distancia que hoy nos separa.

En esta interacción digital, los niños y jóvenes se encuentran más vulnerables ante los riesgos que implica acceder y conectarse con un mundo en línea, donde el ciberacoso, la exposición a imágenes de abuso y el grooming están presentes; por ello, en el marco de la conmemoración del Día de la Internet Segura (8 de febrero), +Móvil se une a la iniciativa internacional que con el lema “Juntos por una Internet mejor” refuerza el compromiso de hacer de la internet, un lugar más seguro y mejor para todos.

El Día de la Internet Segura es promovida por nuestra casa matriz Liberty Latin America con el compromiso de reflejar en los más de 20 países que integran la operación; nuestra responsabilidad permanente con el uso positivo y seguro de la internet, como mecanismo para conectar a las personas hacia contenidos cada vez más constructivos y valorativos que ponderen su aporte en las sociedades del mundo.

Felipe Ruiz Rivillas, VP de Seguridad de la Información y CISO para Liberty Latin America, comentó: “Para la celebración de este año del Día de Internet Segura, estamos enfocando nuestros esfuerzos educativos en la seguridad de Internet a través de tres pilares: ciberacoso, seguridad en línea e ingeniería social, teniendo en cuenta aumento constante del fraude en línea. Sabemos que la educación es fundamental, por lo que estamos implementando una campaña en toda nuestra región para crear conciencia sobre los problemas clave relacionados con la seguridad en línea. El Día de Internet Segura brinda un enfoque importante de la comunidad a nivel mundial, pero estamos comprometidos a compartir información valiosa y conocimientos durante todo el año”.

“Todas nuestras actividades se han desarrollado cuidadosamente para ayudar a mantener seguros a nuestros clientes, empleados y comunidades mientras navegan por Internet”, agregó Ruiz. “Creemos que tenemos la responsabilidad de educar, conectar, permitir el progreso y ayudar a nutrir a las comunidades de la región. Y estamos comprometidos a hacerlo”.

En este sentido, Betzalel Kenigsztein Presidente Ejecutivo y Gerente general de +Móvil al referirse a la celebración destaca “Abrazamos el compromiso de encontrar siempre oportunidades para reforzar aquellos mensajes de seguridad y prevención con el uso correcto de la Internet; comprendiendo su alcance y grandes desafíos a los que se enfrentan las niñas, niños y jóvenes en Panamá por lo cual, procuramos que sus mayores actúen responsablemente por el bienestar y la privacidad de ellos, ante la era digital que les ha tocado vivir. Los controles ante los peligros del ciberacoso, el fraude y muchas otras acciones denigrantes pueden detenerse si actuamos a tiempo y a conciencia”.

Respaldada por más de 170 países y propuesta por la Unión Europea en el año 2004, +Móvil como el principal operador de telecomunicaciones de Panamá se une a la celebración del Día de la Internet Segura transmitiendo aquellas prácticas y recomendaciones para prevenir los riesgos que incluyen:

  1. Nunca comparta una contraseña o número de cuenta por correo electrónico o herramienta de mensajería instantánea.
  1. No abra enlaces de cuentas desconocidas, sospeche siempre.
  1. Tenga cuidado con llamadas sospechosas, las ventanas emergentes, los sitios web o los correos electrónicos sospechosos que solicitan información personal.
  1. Verifique los remitentes y las páginas que abre antes de escribir su nombre de usuario y contraseña. Puede intentar usar la contraseña incorrecta si desconfía de la página.
  1. Su antivirus debe estar actualizado y sus dispositivos actualizados con parches de seguridad.
  1. Su salvavidas es el segundo factor de autenticación (MFA, Token).
  1. Haga un inventario de sus usuarios y contraseñas (aplicaciones, correos electrónicos, sitios web, suscripciones, etc.).
  1. No use la misma contraseña para todo; intente utilizar patrones que solo usted conozca. Cambie las contraseñas con frecuencia.
  1. Presente inmediatamente un informe a las autoridades locales si alguna vez hay un incidente de sospecha de robo de identidad.
  1. Promover en familia, experiencias exitosas que reflejen el potencial de internet enfocadas en el aprendizaje, diseño y socialización, siempre que se emplee con responsabilidad.
  1. Establecer un espacio común en casa donde repose la computadora o tableta. Navegar juntos cuando se requiera buscar información y es importante que el adulto esté siempre presente.
  1. Las reglas de uso son fundamentales y deben quedar claras con anterioridad. Decidir cuándo podrá utilizarse el computador o dispositivo para entretenerse, cuánto tiempo se emplea (día, semana o fin de semana), transmitir estos criterios a los hijos y explicarles que se debe pedir permiso para su uso.
  1. Configurar el control parental para filtrar contenidos u horarios de conexión para diferentes usuarios.
  1. Explicar sobre los riesgos de la internet que no está regulada como la televisión. Los accesos son infinitos y no resultan adecuados de acuerdo a la edad del menor.
  1. Establecer espacios y horarios de desconexión. Realizar actividades en las que no se utilice directamente la tecnología, tanto dentro como fuera de casa. Usar los juegos de mesa o tradicionales, salidas al parque, cocina en familia, manualidades, deportes y lectura entre otros.
  1. Evitar que los niños y jóvenes vean siempre a los adultos pendientes del celular. Se debe ser su mejor ejemplo y brindarle la oportunidad de desconectarse, así se contribuye a hacer uso responsable de la internet.
  1. Protegerles y ayudarles a aprender a protegerse. La privacidad y la intimidad son difíciles de entender a su edad, así que es importante recordarles que sus fotografías, sus números telefónicos y sus datos personales serán asequibles para cualquier persona,si los publican en Internet o en Redes Sociales. Sus imágenes pueden ser hurtadas y filtradas en el tráfico de datos de menores.

En este sentido, +Móvil realizará el Live “Seguridad en línea para jóvenes” en alianza con Fundación Ayudinga, Fundación Vida Segura y el Concurso Nacional de Oratoria a través de sus redes este 8 de febrero a las 7:00 p.m. orientado al compromiso de proporcionar consejos, prácticas y recomendaciones para prevenir los riesgos en línea a los que se enfrentan niños, niñas y jóvenes con el alcance de internet en sus vidas. Se trata de un espacio virtual dirigido a la opinión pública para ejemplificar estas medidas de atención en niños, niñas y especialmente en jóvenes.

Los controles y la seguridad son la clave para educar a los usuarios del mundo sobre los peligros en línea. Apoyar a los niños y jóvenes a utilizar la tecnología responsablemente y reportar contenidos ilegales o nocivos son parte de esas prácticas a seguir. En este sentido, +Móvil apuesta por colaborar y hacer de la internet, un lugar más seguro y mejor para todos justo en este momento para crear conciencia y educar acerca de las amenazas en línea a los que se enfrentan y cómo impedirlos.

+Móvil como empresa proveedora de internet, ha encontrado el mejor momento para profundizar en estos mensajes, compartiendo su ideal de trabajar con propósitos sociales que impacten favorablemente y forjen alianzas que cristalicen un modelo de negocios, que nos impulse a proporcionar a colaboradores, estudiantes, padres, docentes y a la población en general, productos y servicios que enaltezcan el potencial que tiene la internet en la humanidad.

 

 

Estudiantes de la era de la pandemia podrían sacrificar hasta $ 17 billones en ganancias de por vida

Los estudiantes enfrentan su propia pesadilla de la pandemia duradera y los efectos pueden durar años. Si bien el coronavirus ha cobrado relativamente más vidas de generaciones mayores, las personas más jóvenes pueden sentir el impacto en sus medios de subsistencia durante la duración de sus años laborales.

Desde esta perspectiva, el Fondo Monetario Internacional en su gráfico de la semana muestra la duración del tiempo de clase interrumpido para aquellos jóvenes de 5 a 19 años, que representan aproximadamente una cuarta parte de la población mundial, incluyendo a Panamá en la lista entre los países con más pérdidas de clases presenciales en el mundo y con serias consecuencias para la dinámica social.

Del análisis publicado se muestran que las pérdidas de aprendizaje han sido muy desiguales. Los cierres de las escuelas en los primeros dos años de la pandemia duraron prácticamente el doble en los países en vías de desarrollo en comparación con los países con economías más avanzadas, situación que se magnifica si se tiene en cuenta que la proporción de personas en edad escolar en los países en desarrollo es casi el doble que en los países con economías avanzadas.

Foto: IMFBLOG

Más leña al fuego

Aunado a toda la disparidad y pesadilla que representa la ausencia de estudiantes en los planteles, se suma el desafío que tienen los graduados que se unen a mercados laborales débiles. Es entendido que aquellos que ingresan a la fuerza laboral en medio de recesiones económicas experimentan perspectivas laborales y salariales más débiles, como fue el caso de la Gran Recesión de 2007-09, apuntando a una creciente desigualdad y una mayor vulnerabilidad a la pobreza.

Estos efectos se estiman que puedan tener consecuencias económicas durante décadas a través de pérdidas de aprendizaje, menor productividad e interrupciones del empleo. Los estudiantes de la era de la pandemia podrían sacrificar hasta $ 17 billones en ganancias de por vida, según un informe reciente de las Naciones Unidas y el Banco Mundial.

Por eso urge acabar con esta crisis. Urge a los gobiernos, incluido el Gobierno Panameño, enfocar sus esfuerzos en desarrollar políticas públicas que se enfoquen en las redes de seguridad social, los servicios de atención médica y educación gravemente golpeados por la pandemia.

Con información de Ruchir Agarwal del Blog del Fondo Monetario Internacional

Redacción Destino Panamá

La meritocracia proscrita

La excelencia y el talento requieren de estímulos y cuidados, de lo contrario corren el riesgo de marchitarse. Toda la historia del progreso humano se ha tejido alrededor de aquellos individuos que se empinaron por encima de la mediocridad reinante, de los que inconformes ante la rutina y lo común tendieron su mirada hacia objetivos superiores.

Una nación que cierra los ojos a los méritos y al germen del talento, sobre todo a los de sus generaciones jóvenes, se condena irremediablemente al naufragio y cierra las puertas a cualquier opción de perfeccionamiento, prosperidad y desarrollo.

Un sistema meritocrático riguroso, sin espacios para el oportunismo ni los manejos retorcidos; donde se imponga, se valore y se premie únicamente la inteligencia, es un requisito primordial para cualquier conglomerado humano que aspire a ser protagonista dentro del competitivo escenario regional y global. Más oportuna resulta dicha meritocracia cuando es instaurada para reconocer la valía y los logros sobresalientes de los estudiantes nacionales. Premiar con becas a quienes tienen la fortuna de contar con conexiones, sacrificando a los que exhiben las mejores notas, no es la mejor política a seguir. Y alegar falta de dineros en un país donde una élite conformada mayoritariamente por mediocres que, entre otros privilegios, se embolsan anualmente 12 millones de dólares en simple “movilización”, es otro “cuento de camino” de los muchos a los que han echado mano los burócratas de este país para esconder su desprecio y su incapacidad para sobrevivir en un engranaje administrativo donde el principal requisito fuera el talento. Premiar y reconocer la excelencia no se compagina con la naturaleza del sistema en el que pelechan, donde lo primordial es la conexión amistosa o social y los méritos no son requeridos para los puestos oficiales.

Así andamos de mal.

50 mil estudiantes fueron elegidos en el Concurso General de Becas 2022

El director del Instituto para la Formación y Aprovechamiento de los Recursos Humanos (Ifarhu), Bernardo Meneses, confirmó el día de hoy que de los más de 150 mil estudiantes que participaron del Concurso General de Becas 2022, fueron escogidos 50 mil, «quisiéramos becarlos a todos, porque eso es lo que el Ifarhu ha tratado de hacer, pero por las limitaciones que hay en el país, se tuvo que hacer una selección», explicó.

Dijo que a diferencia del año pasado, donde sí se pudo becar a todos los participantes, este año se tuvo que hacer una selección y uno de los puntos que se tomaron en cuenta fue que se le renovaría la beca a todos esos estudiantes que han estado becado desde años anteriores, «porque eso nos demuestra que ese estudiante siempre ha sido de excelencia académica, queremos seguir honrando a esos estudiantes que siempre se han destacado».

Otros puntos tomados en cuenta a la hora de la selección fueron: áreas de difícil acceso, pobreza y los incluidos en el Plan Colmena que desarrolla el Ministerio de Desarrollo Social, entre otros.

«Se sabe que hay muchas expectativas y las personas se van a enojar, van a empezar a decir que son temas políticos, créanme que esto ha sido lo más transparente posible, hemos escogido a una gran cantidad de estudiantes», manifestó Meneses.

En base a las becas universitarias, el director del Ifarhu aseguró que son aproximadamente 6 mil las que se otorgarán, las mismas se escogieron en base a las carreras, «sabemos que todas las carreras son importantes, pero se han evaluado detalles en carreras, por ejemplo que tienen mayor costo que otras», añadió.

El día de mañana, a través de su página web, la institución dará a conocer quiénes son esos 50 mil estudiantes que este año fueron beneficiados en dicho concurso.

Las campanadas de la verdad

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) es una prueba aplicada a estudiantes cercanos al final de la educación obligatoria que pretende establecer el grado de competencias adquiridas por los mismos en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias. El programa cuenta con más de 80 países participantes y examina las políticas educativas, no a las escuelas, ni a los profesores o estudiantes. Se aplica cada tres años y con los resultados obtenidos se ofrece un caudal de información valiosa y pertinente para contribuir al perfeccionamiento de las políticas educativas de las naciones que participan.

En la edición anterior, además de las tres materias de rigor, se puso a prueba el pensamiento computacional y los conocimientos y habilidades digitales de los estudiantes. El pensamiento computacional se refiere a un conjunto de técnicas y habilidades para la resolución de problemas mediante la descomposición, el reconocimiento de patrones, la abstracción y el diseño de logaritmos. Este tipo de razonamiento resulta aplicable a cualquier ámbito y no se limita sólo al universo tecnológico. Esta encuesta sobre habilidades digitales, que era optativa, resultaba de enorme valor para establecer si los estudiantes eran capaces de crear programas informáticos; habilidad que en medio de la revolución tecnológica que atraviesa el mundo resulta tan valiosa como saber leer o escribir.

Para la última evaluación PISA que será realizada este año, la competencia innovadora a examinar será el pensamiento creativo, una habilidad que resultará de mucha ayuda para que los jóvenes se adapten a un mundo complejo que cambia rápida y constantemente, que exigirá de ellos habilidades más allá de la alfabetización y la educación en ciencias y matemáticas básicas. Este tipo de pensamiento les capacitará para formar nuevas combinaciones de ideas y conceptos para llegar a soluciones realmente innovadoras en un escenario en constante evolución y donde la originalidad será una cualidad muy valorada.

Por todo lo enumerado antes, el anuncio del Ministerio de Educación (MEDUCA) de someter el sistema educativo nacional a la próxima prueba que se ejecutará en septiembre no pudo ser más oportuno. Luego de dos años de pandemia, la educación del país necesita ser evaluada para establecer una radiografía exacta y un diagnóstico preciso de sus fortalezas y debilidades. Por amargo que resulte el veredicto, es la mejor opción para iniciar un real y efectivo proceso de perfeccionamiento de la educación a la que tienen derecho la presente y las futuras generaciones estudiantiles del país. No hay derecho ni espacio para cobardías ni para pensar en otra cosa que no sea el futuro nacional.

Facultad de Enfermería realizó jornada de vacunación anticovid en la UP

Una jornada de vacunación contra la COVID-19 se realizó en la Universidad de Panamá, en la que participaron docentes, administrativos y estudiantes de esta Casa de Estudios.

La decana de la Facultad de Enfermería, Yolanda González, expresó que desde que inició la pandemia, con el apoyo del  rector Eduardo Flores Castro, se han realizado diferentes estrategias para contrarrestar el virus. En la actualidad, debido al aumento de los casos, se realiza esta jornada de vacunación

Durante esta jornada se están aplicando primera, segunda y tercera dosis, con esto «nosotros mantenemos el bienestar de la población universitaria y seguimos efectuando la labor educativa de la Universidad de Panamá, por lo que la Casa de Méndez Pereira no ha cerrado las puertas», explicó González.

Las autoridades confirmaron que con esta jornada de vacunación aseguran poder continuar con la Universidad abierta, aparte de ayudar al Ministerio de Salud con la cobertura nacional.

Por su parte, la vicedecana de la Rosa castillo, quien es presidenta de la Comisión Especial de Salud e Higiene para la Prevención y Atención de la COVID-19 de la Universidad de Panamá, dijo que se tenía disponible para la vacunación entre 600 y 800 dosis, y que de ser necesario se podría estar informado de otra jornada de vacunación para inmunizar a los que falten.

Foto: Edward Ortíz

Unos 38 mil estudiantes panameños participan en las graduaciones escolares

El Ministerio de Educación (Meduca) anunció que un aproximado de 38 mil 874 estudiantes de centros educativos oficiales y particulares, iniciaron la celebración de sus actos de graduación, eventos que empezaron a desarrollarse desde el pasado 13 de diciembre.

Se estima que 30 mil graduandos son del sector oficial y 8 mil 800 son de escuelas particulares, que los acreditan como bachilleres en ciencias, comercio, bilingües, industrial, entre otros.

Estas graduaciones se están efectuando, en algunos casos, en las sedes o gimnasios de las mismas escuelas, hoteles, teatros, iglesias y otros recintos que serán acondicionados para la ocasión.

El Meduca informó que para realizar esta ceremonia, se debe cumplir con los protocolos de bioseguridad establecidos para cada acto de graduación que celebren, así como los referidos aforos recomendados por el Ministerio de Salud.

Por otro lado, 803 mil 982 mil estudiantes de distintos colegios oficiales y particulares culminaron el año lectivo, tal como lo estipula el calendario académico 2021, por lo que el periodo de graduaciones se extenderá hasta el 30 de diciembre.